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Bibliotecario formador

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Bibliografía sobre el bibliotecario formador

 

  • Papel docente del bibliotecarios: Documentation et bibliothèques | juillet • septembre 2006. Introducción: Se cuestiona el papel de las bibliotecas universitarias y los bibliotecarios en esta « Europe de la connaissance » insistiendo en la formación del bibliotecario formador. Leanne Bowler y Diane Mittermyer concluyen con la importancia del papel formador y pedagógico del bibliotecario, y por otra parte el lugar relativamente mínimo que ocupa en la formación reglada del bibliotecario. Porponen una formación pedagógica reseñando la urgencia de que los bibliotecarios cambien la visión de su propio papel como docentes. 
  • Alfabetización informacional e historia de la medicina http://eprints.rclis.org/archive/00011417/01/2Alfabetizaci%C3%B3n_informacional_e_historia_de_la_medicina.pdf http://eprints.rclis.org/archive/00011411/01/jcdlposter2007r.pdf
  • ACRL. Normas sobre aptitudes para el acceso y uso de la información en la enseñanza superior. En: http://www.ala.org/ala/acrl/acrlissues/acrlinfolit/infolitstandards/standardstoolkit.htm (consultada 15 de abril 2006).
  • AREA MOREIRA, M. Los ECTS y el aula virtual Moodle. Análisis de una experiencia de docencia universitaria semipresencial. III Jornadas Universitarias de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la docencia universitaria (Las Palmas de Gran Canaria. 2005). En: http://www.campusvirtual.ulpgc.es/moodlemoot05/comunicaciones.php (consultada 17 de julio de 2006). Este artículo del profesor de la Universidad de La Laguna recoge su experiencia como docente virtual. Recoge las dificultades que se encontraron sus alumnos en los primeros momentos por tener dificultades con las TICs.
  • AREA MOREIRA, M . La enseñanza universitaria en tiempos de cambio, el papel de las bibliotecas en la innovación educativa. En: Jornadas CRAI (4ª, Burgos, 2006). El documento recoge los cambios que Universidad y biblioteca tienen que asumir ante el EEES y los CRAI. El trabajo conjunto entre profesor y bibliotecario es fundamental para el éxito de cualquier iniciativa relacionada con la innovación educativa.  
  • BERNHARD, P. La formación en el uso de la información, una ventaja en la enseñanza superior, situación actual. En : Anales de Documentación, nº 5, 2002.

  • Características de los programas de alfabetización en información que sirven como ejemplos de mejores prácticas. En: Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, nº70, 2003. Disponible también en: www.aab.es/pdfs/baab70/70a4.PDF. Este documento de la ACRL incluye las características que debe tener un programa ALFIN para los estudiantes universitarios. Da los contenidos básicos que debe incluir.
  • ESPINÓS, M. Y SORT, M. Informar y formar o las dos caras de la misma moneda, la formación de usuarios en la Biblioteca de la Universitat Pompeu Fabra. En: http://www.upf.es/bib/coneixer/publicac/informar.htm (consultado 30 de marzo de 2006) .En este artículo se comenta la experiencia formadora de la Biblioteca de la UPC,biblioteca con gran experiencia tanto en la formación convencional como en ALFIN. 

  • GARCIA RECHE, Gregorio. Nuevas estrategias sobre alfabetización informacional en la Biblioteca de la Universidad de Málaga. En: Jornadas CRAI (4ª, Burgos, 2006) http://www.ubu.es/biblioteca/crai/ponencias/13_Gregorio_Garcia.PDF (consultado 2 febrero 2007). El Director de la Biblioteca de la Universidad de Málaga comenta en esta interesante ponencia los resultados del proyecto piloto de formación virtual. Los datos tan alentadores han constituido una pieza clave para sigan desarrollando actividades de este tipo en la biblioteca.

  • GOMEZ HERNANDEZ, J.A. Prácticas y experiencias de alfabetización informacional en universidades españolas. En : http://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2006/gen2/ai.pdf Este artículo hace un recorrido por las principales experiencias en formación ALFIN en las bibliotecas universitarias españolas, sin olvidar lo que se está realizando a otros niveles.
  • GOMEZ HERNANDEZ, José A. y LICEA DE ARENAS, J. La alfabetización en información en las universidades. En:  www.um.es/qtiweb/jgomez/publicaciones/alfinrie2002.PDF (Consultado 16 julio 2007). Este artículo analiza el estado de ALFIN, que genera gran cantidad de publicaciones pero no hay todavía un acuerdo sobre cómo se aprende a desarrollar habilidades que lleven a los universitarios a reconocer cuándo necesitan información, cómo aprender a localizarla, evaluarla  y usarla de forma efectiva.Las bibliotecas tienen una importante misión en este sentido, deben ofertar nuevos servicios  que ayuden a la alfabetización de la comunidad a la que atienden. La colaboración entre docentes y bibliotecarios es fundamental.
  • GOMEZ HERNANDEZ, José A. y SAORIN PÉREZ, Tomás. Alfabetizarse desde dentro de la web2.0 : aprender a informarse y comunicarse en redes sociales. En : Educación y Biblioteca, nº156, 2006. Interesante artículo sobre las principales herramientas de la web2 que pueden aplicarse a nuevos servicios que ofrezcan las bibliotecas (blogs, wikis, webquest, etc). 

     

  • GONZALEZ FERNANDEZ-VILLAVICENCIO. N., SANCHEZ BAILLO, P.y TEJADA ENRIQUEZ, V. Experiencia de un curso sobre competencias impartido por la biblioteca con plataforma e-learning. En: Simposium Internacional de Bibliotecas Digitales (4º, Málaga, 2006). Interesante ponencia sobre la experiencia formativa virtual relaciona con ALFIN de la Biblioteca de la Universidad de Sevilla, una de las pioneras en este campo.

  • GUARDEÑO NAVARRO, G y ENRIQUEZ BORJA, M.I. Un espacio para la biblioteca en el Campus Virtual de la Universidad de Málaga. En: Simposium Internacional de Bibliotecas Digitales (4º, Málaga, 2006). Interesante ponencia sobre la formación virtual ALFIN de esta Biblioteca, que forma parte de las bibliotecas pioneras en este campo.

  • HEERY, M. Cómo conducir el cambio a nuestro favor, las implicaciones del cambio organizativo, educativo y tecnológico para las bibliotecas universitarias. En: Boletín de la ANABAB, nº3-4 v.46, 1996. Este interesante artículo sigue manteniendo vigencia, a pesar del paso del tiempo, para el tema del bibliotecario como formador. Habla del rol que debe tener el bibliotecario como formador y los retos a los que se enfrenta.

  • HERNANDEZ HERNANDEZ, Carmen J. La adquisición de competencias informacionales a través de la formación en línea. En: Simposium Internacional de Bibliotecas Digitales (4º, Málaga, 2006). Ponencia presentada a este Simposium donde se explica el proyecto de formación virtual de la Biblioteca de la Universidad de La Laguna, proyecto que en esos momentos todavía estaba en período de planificación,

  • HERNANDEZ HERNANDEZ, Carmen J.  Moodle  como plataforma de enseñanza para la adquisición de habilidades en información /ponencia/. En: Workshop de REBIUN (6º, Madird, 2006). Esta ponencia habla del proyecto piloto de formación virtual de la BULL. Se abordan todos los aspectos que determinaron el cambio de oferta de formación virtual dentro de una plataforma de enseñanza aprendizaje como Moodle.

  • HERNANDEZ HERNANDEZ, Carmen J. El proyecto de formación en línea de la Biblioteca de la Universidad de La Laguna. En: Educación y Biblioteca,nº156, 2006.Se recoge un resumen de la actividad formativa en línea de la BULL.

  • PASADAS UREÑA, C. Formación de usuarios y biblioteca universitaria, otro planteamiento. En: XI Jornadas Bibliotecarias de Andalucía. Sevilla : Asociación Andaluza de Bibliotecarios, 2000. Este artículo aporta las claves básicas para introducir al lector en la necesidad de formar al alumno en competencias en información. La necesidad de cambio que necesitan las Universidades españolas es abordada y se presentan numerosos informes sobre sus problemas.

  • PASADAS UREÑA, C. La acreditación europea/internacional de aptitudes para el manejo (básico/avanzado) de la información : ¿un reto a aceptar?. En:XII Jornadas Bibliotecarias de Andalucía. Sevilla : Asociación Andaluza de Bibliotecarios, 2002. Artículo de gran interés para adentrarse en el tema de ALFIN y la necesidad de su acreditación. La acreditación significaría el reconocimiento insitucional de unas competencias adquiridades.  
  • MONTERO LUCENA, M. y ROCA LEFLER, M. La formación en competencia informacional, el bibliotecario en el aula. En: http://eprints.rclis.org/archive/00002479/ (consultado 2 febrero 2007). Este artículo aborda de forma muy interesante la labor del bibliotecario temático (su actividad y sus carencias en una universidad politécnica) tanto en su papel como especilista de un área temática como formador en la Biblioteca de la U. Politécnica de Cataluña.
  • VIVES I GRACIA, J. Formación en el uso de la información en las bibliotecas de la Universitat Politécnica de Catalunya. En : http://www.anabad.org/archivo/docdow.php?id=166(consultado 2 febrero 2006).Este artículo comenta la actividad ALFIN en las bibliotecas de la Universidad Politécnica de Cataluña.
  • WEBBER, Sheila y JOHNSTON, Bill. Working toward the information literate university. En: Information Literacy, recognising the need. Oxford : Chandos, 2006. Traducción de Cristóbal Pasadas. En este documento se puede ver cómo está ALFIN en relación a estudiantes, profesores y bibliotecarios, según la fase que se analice (fase embrionaria, la intermedia o la fase final, que es la más adecuada en el recocimiento de ALFIN en la Universidad).

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